Ces programmes sont téléchargeables en pièces jointes à cet article. La compréhension de l'oral est évaluée à partir d'un document audio ou vidéo dont la durée n'excède pas 1 minute 30. Le sport permet un accomplissement personnel (santé, bien-être) qui remplit une fonction de socialisation (clubs, équipes). L'évaluation permet de mesurer la capacité du candidat à communiquer en langue étrangère sur des travaux effectués au cours du cycle terminal en ETLV, en lien avec l'enseignement de spécialité concerné. Au fil de l’année, les professeurs abordent au moins six axes sur les huit de la liste, selon un ordre qu’ils choisissent, chacun d’eux étant envisagé à travers une à trois séquences portant sur des problématiques qui y sont reliées. Les ressources utilisées pour la prise de parole en continu sont produites par le candidat. Le village, le quartier, la ville sont des espaces qui peuvent être émotionnellement chargés (poésie, peinture, chanson), d’où l’on part (voir l’étymologie du mot nostalgie) ou bien où l’on s’installe. Comment s’opèrent les mutations au sein de ces deux espaces privé et public (famille, espaces de sociabilité, travail…) ? Cette mobilité suppose le franchissement de frontières géographiques et politiques. Il s’agit désormais de problématiser davantage les questions de cohésion sociale et culturelle : le fait d’interroger les relations sociales (rencontres, rapprochements, oppositions, tensions, etc.) Niveaux visés : B1 pour la langue A ; A2-B1 pour la langue B. Chaque partie est évaluée sur 10 points, à partir des fiches d'évaluation et notation. Mots-clés : frontières / conflits / contacts / ghettos / migrations / exils / hospitalité / droit d’asile / choc des cultures / incompréhension culturelle et-ou linguistique / frontières invisibles / solidarité / transgression / protectionnisme / mobilité / déclassement social ascension sociale / voyages / dépaysement / tourisme / accueil / médiation / dialogue / mixité / partage…, Mots-clés : égalité homme-femme / droit de la famille / éducation / liberté de mouvement / émancipation / mixité / rue / marché / place du village / habitat / télétravail / espaces religieux…, Mots-clés : architecture (résidences, édifices institutionnels …) / peinture (portraits, art religieux…) / musique (opéras, hymnes, chants …) / littérature (apologies, satires, dédicaces…) / cinéma (films de propagande, films patriotiques…) / art officiel / contreculture / underground / art engagé / résistance / avant-garde / affiches / caricatures / street art / censure …, Mots-clés : fausses informations / réseaux sociaux / éducation aux médias / paiements virtuels / données personnelles / intelligence artificielle / wikis / démocratie participative / censure et contrôle d’internet / cyber-harcèlement / liberté d’expression / usurpation d’identité / manipulation / blogs / forums / télétravail / lanceur d’alerte…, Mots-clés : utopies / dystopies /littérature / mythologie / légendes / croyances / science fiction / héros / sentiment national / super-héros / figures tutélaires / monuments…, Innovations scientifiques et responsabilité, Mots-clés : recherche génétique / vaccins / robots / clonage / OGM / nanotechnologies / énergies renouvelables / transport / éco-citoyen / ONG / conquête spatiale / recyclage / covoiturage / surpopulation / aliénation au travail / biodiversité / circuit court / bio / croissance verte / pollution / dérives sectaires / course à l’armement / mobilisation…, Mots-clés : handicap/ intégration / liberté de mouvement / discriminations / générations / minorités / langues officielles et langues non reconnues / idiolectes / égalité / émancipation…, Mots-clés : espaces frontaliers / monuments aux morts / mémoriaux / traces de l’histoire / histoire officielle / devoir de mémoire / amnistie / amnésie / quartier historique / patrimoine bâti…, Programme de LVER de première et terminale générales et technologiques, enseignements commun et optionnel, L'entrée culturelle dans les programmes de langues vivantes au lycée : thématiques et axes, Descripteurs des capacités des niveaux A1 à C1, Programmes d'enseignement de spécialité de la classe de première (LLCER) : allemand, anglais, espagnol, italien, portugais, ABIBAC - Œuvre obligatoire inscrite au programme d'enseignement de langue et littérature pour les années scolaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022. Dans ce contexte qui engendre l’envie de conformité, la différence peut stigmatiser et conduire à des phénomènes de rejet. Le souci écologique incite à reconsidérer le rapport à la consommation). Les programmes d'enseignement présentés sur cette page sont les programmes actuellement en vigueur. L’axe invite à observer ces aspects de la question dans l’aire culturelle concernée et d’explorer les similitudes ou les singularités avec d’autres cultures. Durée : 10 minutes (sans temps de préparation). Dans le meilleur des cas, il permet le dépassement de soi ; dans le pire, le culte effréné de la performance peut causer de la souffrance. Durant les écoutes, les candidats peuvent prendre des notes. Le jury est composé de deux enseignants, l'un pour l'enseignement technologique choisi, l'autre pour la langue vivante. En tenant compte du choix du candidat, l'examinateur propose des pistes de discussion : deux documents iconographiques, ou deux citations, ou un document iconographique et une citation. Téléchargez la note sur le traitement des notions culturelles en cycle terminal réalisée à l'issue du séminaire annuel du groupe Langues vivantes de l’Inspection générale en septembre 2016. Nouveaux programmes des classes de seconde, de première et de terminale, Bulletin Officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019, Bulletin officiel spécial n°6 du 31 juillet 2020, l'article 9 de l'arrêté du 16 juillet 2018, http://cle.ens-lyon.fr/allemand/se-former/programmes-denseignement/nouveaux-programmes-des-classes-de-seconde-de-premiere-et-de-terminale. Quelles sont, dans chaque aire géographique étudiée, les réponses apportées aux questions posées par l’évolution des sociétés de plus en plus diverses et ouvertes ? Comment, au sein de chaque aire géographique étudiée, les rapports du citoyen au pouvoir sont-ils organisés et comment ces relations sont-elles modifiées par le développement du numérique ? La ville est un lieu à découvrir ; certaines villes ont une dimension mythique qui fascine (Rome, Londres, Lisbonne, Venise, etc.). Aller à la navigation. Les questions liées à l’ouverture et à la fermeture des frontières sont à la source de nombreuses tensions qui sont traitées différemment selon l’histoire et la culture des zones géographiques concernées. Les candidats reçoivent l'intégralité du sujet dès le début de l'évaluation. À l’inverse, des enfants se trouvent investis de responsabilités qui incombent normalement aux adultes. Le village, le quartier et la ville portent l’inscription d’une culture donnée. Quelles formes prennent les arts dans les aires géographiques étudiées ? Nos newsletters et réseaux sociaux. La semaine des langues peut constituer un temps particulièrement propice à ce travail conjoint. Comment cette articulation du passé et du présent se manifeste-t-elle dans une aire géographique ? Il procure du plaisir à travers le respect des règles. Il peut être fondateur dans la constitution de l’identité. Le progrès scientifique est à l’origine d’avancées très positives pour l’humanité, mais donne également lieu à de nombreuses interrogations sur certains effets induits concernant, en particulier, le réchauffement climatique, la réduction de la biodiversité, ou encore l’épuisement des ressources naturelles dans de nombreuses zones de la planète. Le sommaire du programme est le suivant : Bulletin Officiel spécial n° 1 du 22 janvier 2019. Durée : 20 minutes (temps d'écoute non compris). du 20-1-2019), Bulletin officiel spécial n°1 du 22 janvier 2019 (arrêté du 17-1-2019 - J.O. Le Bulletin Officiel spécial n° 1 du 22 janvier 2019 abroge les arrêtés de 2010 et fixe les nouveaux programmes d’enseignement des langues vivantes qui entrent en vigueur à la rentrée scolaire de septembre 2019.
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